初次與劉老師交談，是在2016年的夏令營，劉老師的親和健談以及通才碩學給我留下極深的印象，也讓我更加堅定了自己的學術(shù)理想。來寧波材料所求學五年有余，幸得良師指導，一路上不僅有學術(shù)功底、科研習慣的收獲，也在思維方式、為人處事中受益良多，讓我深感“一位好師，勝萬卷書”。
誨人不倦，循循善誘
在劉老師的眼里，每一顆種子都是大樹。因此劉老師總是竭盡所能地為每一個學生創(chuàng)造良好的科研環(huán)境和學習條件。盡管日常工作繁忙，但他總是不忘及時和學生交流，了解學生的想法，因材施教。劉老師也非常重視和尊重學生提出的新想法，會及時地與大家一起討論，并引導學生對新課題思考、判斷、完善，走向“做有用的東西”。劉老師總是積極為大家“架橋”，讓團隊成員之間取長補短，交流創(chuàng)新，合作學習。得益于此，我們的興趣和長處總能和科研結(jié)合起來。
劉老師有很多本子，里面記錄了大家各自的工作進度。一個20人的團隊，劉老師卻能對每個成員的工作進展心中有數(shù)。即使再忙也會為組會空出時間，了解每一個人的科研進度以及遇到的困難，及時幫助排解。我們的每一份論文、專利和匯報，劉老師都會逐字逐句地閱讀修改。即便在出差也會用手機進行查閱批改。每次返回來的手稿上面總是寫滿批注，小到一個詞語一個標點的使用，讓我們深感其“字斟句酌細推敲，拈精撮要費咀嚼”的態(tài)度。
博學審問，虛懷若谷
對劉老師而言，每一次組會并不是對大家工作的“監(jiān)察”，而是相互學習的機會。除了工作匯報，我們的組會還有文獻綜述、學習專題講解等內(nèi)容。當學生們進行報告時，劉老師不僅會要求我們認真聽、積極問，他自己也是以學習的態(tài)度在全神貫注地聽講，遇到?jīng)]有理解透的內(nèi)容時，也會向?qū)W生提問，絲毫沒有架子。此外，劉老師也會插空給我們分享一些知識和故事，幫助我們拓寬視野、啟發(fā)思維。
劉老師非常愿意在探索的路途上和學生一起前進，遇到領(lǐng)域之外的內(nèi)容也會以討論者的身份與學生交流。對于一些學生感興趣的新課題或者新方向，劉老師會專門找我們詳細探討，讓我們把相關(guān)的文獻打包發(fā)給他并仔細閱讀，言傳身教地創(chuàng)造了一個共同學習、探索求實的氛圍。
言為士則，行為世范
責任感是劉老師除科研之外提及較多的話題。一方面是安全責任，每次組會開始的第一件事，通常都是有關(guān)近期實驗室的事項，對我們總是教以“安全第一、防大于治、規(guī)范操作”，也充分相信我們的意識和能力，一旦出現(xiàn)問題他會責有攸歸、從嚴處罰。
另一方面則是社會責任，劉老師時常教導我們對自己、對工作，乃至對國家社會都要有責任感，例如糧食、公共設(shè)備、實驗物品等資源、能源的節(jié)約；實驗廢液的妥當處置，因為下游可能需要成倍的成本來處理；“動手之前多動腦，做有計劃的實驗”，也是為自己實驗的安全、質(zhì)量、效率負責；他還經(jīng)常教導我們對國家要有責任感，感恩、反哺、面向需求等等。劉老師不僅注重我們學業(yè)上成長，更在乎以責任為角度的立德樹人。
劉老師或許不期待我們都成為參天大樹、回饋以碩果，但一定期望我們不偏不倚、有根有葉。劉老師讓學生掌握知識、錘煉品格，這是言傳；和學生一起求知探索、投身事業(yè)，這是身教，真正讓我們“腳下有路，眼前有光”。我們也將以“做有用的東西”為己任，背負每顆種子的責任，篤學篤行。也愿劉老師學術(shù)長青，四海桃李！
與劉小青老師的畢業(yè)合影
劉小青老師與課題組合照
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