5月19日至21日，我作為一名碩士生導(dǎo)師參加了國(guó)科大2021年第5期研究生指導(dǎo)教師專題培訓(xùn)。為期兩天時(shí)間的講座學(xué)習(xí)與半天時(shí)間的分組討論讓我收獲良多：時(shí)而感受到我正在汲取前輩導(dǎo)師的經(jīng)驗(yàn)為自己打補(bǔ)丁，時(shí)而又發(fā)現(xiàn)我正在獲取新認(rèn)知為自己做升級(jí)。

　　現(xiàn)如今，國(guó)際政治環(huán)境的風(fēng)云變幻、全球科技力量的格局重構(gòu)，以及世界各國(guó)在新時(shí)代研究生教育方面的發(fā)展改革，對(duì)我國(guó)的研究生培養(yǎng)工作提出了新要求，需要導(dǎo)師隊(duì)伍“提高政治站位，準(zhǔn)確把握住研究生教育的歷史定位；提升育人質(zhì)量，培養(yǎng)出堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人；增強(qiáng)創(chuàng)新能力，打造出一支自立自強(qiáng)的國(guó)家戰(zhàn)略科技力量”。面對(duì)這樣一種新局面、新要求，我作為一名導(dǎo)師不得不捫心自問(wèn)：是否已經(jīng)準(zhǔn)備好了？如果沒(méi)有準(zhǔn)備好，那是否應(yīng)該在未來(lái)培養(yǎng)研究生的過(guò)程中繼續(xù)保持學(xué)習(xí)——并且這樣的學(xué)習(xí)不是僅僅通過(guò)閱讀相關(guān)政策文件就能獲得提升的，更依賴于在和所培養(yǎng)學(xué)生的良性互動(dòng)中得以精進(jìn)。

　　當(dāng)下的科學(xué)進(jìn)展日新月異，網(wǎng)絡(luò)科技異常發(fā)達(dá)，年輕學(xué)生們能夠接觸到的信息多而繁雜，接受新事物的速度又相當(dāng)之快，所以他們一方面能夠時(shí)不時(shí)提出新思路、新觀點(diǎn)，找到新方法、新手段；但另一方面卻又有可能迷失在信息洪流中，或不清楚在哪里聚焦、或想在多個(gè)方向遍地開(kāi)花。因此，作為導(dǎo)師，既可能從學(xué)生的想法中獲得啟發(fā)，但也需要幫助學(xué)生找到那枚“定海神針”，破解他們身上可能會(huì)出現(xiàn)的“達(dá)芬奇詛咒”。

　　另外，正如我成為父親的時(shí)間還很短，我作為導(dǎo)師的時(shí)間也并不長(zhǎng)。對(duì)待學(xué)生與對(duì)待孩子是有相似性的，那就是需要有一顆慈悲心。慈悲心包含愛(ài)心和耐心，但不會(huì)毫無(wú)邊界地妥協(xié)。不同的學(xué)生教育背景不同、以往經(jīng)歷不同、身體健康狀況不同、性格與性情也不同，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)科研工作以及日常生活中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)的反應(yīng)也不同。作為導(dǎo)師，我一方面要學(xué)會(huì)對(duì)他們的不安與不適產(chǎn)生一種共鳴，但該遵守的學(xué)術(shù)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)不能妥協(xié)；同時(shí)，也應(yīng)該盡自己的力量關(guān)心他們，引導(dǎo)他們以一種積極、樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)人生中本就不可能避開(kāi)的各種磨礪。在這個(gè)過(guò)程中，既會(huì)有當(dāng)頭棒喝的批評(píng)，也會(huì)有撫摸頭頂?shù)陌参?。正所謂，金剛怒目，菩薩低眉，皆為慈悲。

　　培養(yǎng)研究生是一個(gè)共同成長(zhǎng)，彼此成就的過(guò)程。也許就是在這樣的過(guò)程中，我在教導(dǎo)和幫助他們成長(zhǎng)的同時(shí)，他們也在以一種特定的方式回饋和滋養(yǎng)我，提升我作為一名導(dǎo)師的素養(yǎng)。研究生導(dǎo)師理應(yīng)成為研究生們做人的示范者，科研工作的引領(lǐng)、支持和推進(jìn)者，以及他們?cè)诔砷L(zhǎng)與成才道路上的重要領(lǐng)路人。但可能很少有導(dǎo)師天生便是如此，只有在培養(yǎng)研究生的整個(gè)過(guò)程中施之以愛(ài)、導(dǎo)之以行，并在以身作則、勇攀高峰、惟恒創(chuàng)新的實(shí)踐中逐漸鑄就。這，也應(yīng)該是作為導(dǎo)師追求的使命之所在。

　　（先進(jìn)能源材料實(shí)驗(yàn)室 張一鳴）